课程群教师共有18人，其中高级职称5人，中级职称10人，初级职称3人；研究生8人（3人取得硕士学位，5人硕士在读），本科10人；55岁（含）以上2人，40～55岁6人、40岁（含）以下10人；双师型教师6人。辅导教师和实验教师与学生的比例为1：80。

二、教学内容

　　1、本课程群是电类专业重要的专业基础课,包括了电路、电子技术与微机的基本理论与知识。根据高职教育培养实用型技术人才的需要，在教学内容的选择上，强调理论以“必需够用为度”，力求少而精，注意时效性、组合性、结合性、前瞻性。对教学内容进行了两方面的整合：一是课程之间的整合，对于那些不同的课程有部分交叉内容的，我们进行了调整，使它们有机结合；二是根据不同专业的要求进行相应的整合，更好地体现了“专业性”和“基础性”。
　
　　2、在课程教学内容的组织安排上，根据不同专业的要求，力求符合学生的认知规律，优化知识结构，充分体现合理性，突出体现了高等职业教育的特色。

　　3、实践教学
　　① 建立实践课程体系，开设了实验课及课程设计。在实践内容的取材上力求实用、新颖，做到理论联系实际，反映出专业培养目标所需的知识结构和能力结构；在实践内容知识体系上，既有基本的验证性实验，又有综合的设计性实验，实行逐步提升。
　　② 初步开展开放式实践教学，培养学生的创新能力。为了激发学生的学习兴趣，给学生提供自主学习的条件，电工电子实验中心实现了初步的开放式教学。
通过实践教学的改革，学生的动手能力得到了很大的提高。电气和电子专业的学生基本上每人都获得中、高级电工技能证书。2003年，我校电子专业学生参加全国大学生电子设计竞赛荣获全国一等奖和江苏赛区一等奖，是江苏省唯一获得此荣誉的专科学校。


三、教学条件 

　　1、教材方面
本课程群中的每门课程都有一套完整的、较好体现培养目标和教学大纲要求的教材。《微机原理及应用》课程采用了本课程群主讲教师担任主编的教材《微型计算机原理及其应用》及《微型计算机原理实训教程》，这两本教材是华东地区高校计算机协会推荐的21世纪高职高专通用教材。其它两门课程选用了体现培养目标和教学大纲的高职高专教材，同时，《电路及磁路》课程主讲教师正在编写相应教材。

　　2、促进学生主动学习的扩充性资料
每门课程都给学生指定了相应的学习参考书，并在网上提供了该课程的教学大纲、授课教案、习题、实验指导、参考文献等内容，同学们在课后可以进一步进行自主学习。部分课程还有与教材内容配套的教学辅导材料，如《电路及磁路》、《电子技术基础》课程配有学习指导书。

　　3、实验教材
本课程群每门课程都有自编的实验指导书，组成了一套符合专业培养目标、内容合适、与理论知识同步的实践教材。

　　4、实践性教学环境
为了保证实践教学，加强了实验室和实习基地的建设。我们将原电工、电子实验室进行合并组建了电工电子实验中心，下设电工实验分室、电子实验分室及EDA实验分室，各实验分室分别配置了20套智能化的高科技电工实验台、40套模拟电子实验箱、40套数字电子实验箱及40套EDA实验仪，并配有40台微机等相关配套设备。同时对微机原理实验室的实验设备进行了更新，现有40套微机实验箱和40台微机。各课程的实验开出率为100%。现有实验设备除了可以开设验证性实验外，还可以开设创造性、自主性和综合性实验，对全面提高学生的动手能力和综合分析能力大有裨益，为学生参加科研活动创造了很好的条件。

　　5、网络教学环境
在教学过程中使用多媒体教室，并配备了网络设备。课程群中每门课程的网络教学资源建设也初具规模，在学校网站上已提供了课程群中所有课程的教学大纲、授课教案、习题、实验指导、参考文献等内容。


四、课程群的主要特色

　　1、课程群的改革与建设立足于体现高职特色，立足于促进所在专业人才培养目标的实现和所在课程群体系的整合优化，以综合应用能力的培养为核心，突出了应用性和实践性。在教学内容和要求上相互衔接，逐步深入。理论部分以必须、够用为度，要求学生在掌握基本概念、基本方法的基础上，强化实际技能的训练。

　　2、本课程群十分重视课程实践环节的软硬件建设，强调学生应用能力的培养。《电工电子实验室》设备先进、管理规范，在全校率先通过了省级合格评估，在同类院校中处于前列。从课程实验、课程设计等方面精心设计各实践环节的教学内容，通过综合性、设计性、应用性的实习环节，培养学生的操作技能、实践能力和创新能力，让学生走上工作岗位，就能较快地适应工作需要。

　　3、本课程群有一流的教师队伍。教师教学认真，教学效果好，得到了听课学生、后续课程教师、学校教学督导的好评。有多名教师获校优秀教学成果奖，有四位教师被学校评为十佳教师。教师积极从事教学研究，主持完成或参与完成了五项部级、省级和校级教研课题，发表了多篇论文，成果丰硕。